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Normativa

Ley 26.206 de Educación Nacional

Ley Nacional 26.390 de Prohibición del Trabajo Infantil y Protección del Trabajo Adolescente

Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes

Ley 26.058 de Educación Técnico Profesional

Decreto 181-09 Anexos

Decreto 817-81

Diseño Curricular Primer Ciclo Educación Técnica

Diseño Curricular Diseño y Comunicación Multimedial

Diseño Curricular Informática Profesional y Personal

Diseño Curricular Tecnología de los Alimentos

Orientaciones Curriculares Formación General Técnica 3ro

Orientaciones Curriculares Formación General Técnica 4to

Orientaciones Curriculares Formación General Técnica 5to y 6to

Ley 23592 ACTOS DISCRIMINATORIOS

ley_24417 PROTECCION CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR

ley_25871 MIGRACIONES

ley_26058 LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL

ley_26061 LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS NIÑOS Y ADOLESCENTES

ley_26150 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL

ley_26206 LEY DE EDUCACION NACIONAL

ley_26364 TRATA DE PERSONAS Y ASISTENCIA

ley_26390_(trabajo_infantil) ley_26485 PROTECCION INTEGRAL A LAS MUJERES

ley_26743 IDENTIDAD DE GENERO

ley_26877 CENTRO DE ESTUDIANTES

ley_26892 PROMOCION DE LA CONVIVENCIA Y EL ABORDAJE DE LA CONFLICTIVIDAD SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ley_26904 GROOMING

res_cfe_93 ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA E INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Plan de Evaluación Institucional

La evaluación educativa es un proceso complejo, continuo, dinámico abierto y contextualizado. Tiene una doble función, por un lado orienta la toma de decisiones para el mejoramiento del proceso de ensañanza aprendizaje y por el otro provee información acerca de la adquisición de las competencias logradas por los alumnos en los distintos momentos de su itinerario formativo para sustentar el otorgamiento de las certificaciones correspondientes.

Lo expuesto anteriormente pone en evidencia el interjuego de las connotaciones ideológicos, sociales, pedagógicas, psicológicas y técnicas del acto de evaluar.

Desde el punto de vista ideológico el docente que evalúa está inserto en determinado contexto histórico- social y no es neutral al emitir un juicio de valor que surge de supuestos subayacentes. Por otro lado, el trabajo en el aula está fuertemente contextualizado porque los grupos que se conforman son heterogéneos y las exigencias dentro del proceso de enseñanza aprendizaje también.

Las connotaciones sociales son múltiples ya que los logros del alumno que llega a graduarse tienen incidencia en todo el contexto social. Así la aprobación del Nivel Secundario supone una capacitación que se vuelca en el hacer colectivo. Por otro lado, el fracaso que se manifiesta en deserción ahonda las problemáticas sociales.

Los aspectos pedagógicos de la evaluación son conflictivos a nivel institucional porque implican a los alumnos, a los docentes, a los directivos y sobre todo con mayor incidencia a la familia.

Desde el punto de vista psicológico la evaluación puede condicionar al sujeto y determinar su vida futura como ciudadano y ser social.

Por último el aspecto técnico de la evaluación agrupa y condiciona a los anteriores porque la variedad y la idoneidad de los instrumentos de evaluación enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje revitalizando su responsabilidad desde el punto de vista ético y humano hacia el ser social que se educa.

Por lo tanto, el diálogo didáctico que se estable en el momento de la evaluación no debe interpretarse como un proceso cerrado de verificación, de los resultados obtenidos sino que se debe trabajar sobre los logros y los fracasos y fundamentar las alternativas para superar el error en la construcción del aprendizaje. Por ende, el proceso de enseñar y de aprender se considera perfectible y es la evaluación en sus diferentes etapas la que va guiando su concreción hasta alcanzar la autoevaluación permanente en la formación individual de alumno que debe “generar su propio proyecto de vida” como especifica el documento para la Educación Secundaria Obligatoria.

Todo lo anteriormente expuesto pone en evidencia que las estrategias evaluativas generan una encrucijada en el accionar de diferentes actores institucionales y debe ser un objetivo primordial consensuar institucionalmente las formas y los criterios de evaluación para garantizar a todos los alumnos el respeto a la diversidad pero sin perder de vista las exigencias necesarias para una formación de calidad del alumno que egresa como técnico en las diferentes especialidades.

Régimen de evaluación, calificación, acreditación, y promoción de alumnos.

Organización del período escolar:

  • El ciclo lectivo organizado en tres (3) etapas: Primero, Segundo y Tercer trimestre.

Escala de calificación:

  • La calificación será numérica de 1 a 10. Se aprobará el espacio curricular o módulo con una calificación final de 6. En ningún caso la calificación puede ser menor a 1 (uno)
  • La calificación en los espacios curriculares conformados por más de una disciplina y a cargo de más de un docente deberá reflejar el desempeño integral del alumno y no el promedio de calificaciones parciales por disciplina en consecuencia durante el proceso deberá trabajarse de igual manera.
  • Si se tiene en cuenta que la nota trimestral y final surgen de una evaluación integral del alumno y no de un promedio se establece institucionalmente la siguiente ponderación teniendo en cuenta las competencias a lograr:
    • Evaluación conceptual y procedimental: incluye pruebas escritas y trabajos prácticos de toda índole debe abarcar el 60% de la aprobación final.
    • Evaluación actitudinal: incluye trabajo áulico, esfuerzo personal, cumplimiento de las tareas asignadas por el profesor (traer el material de trabajo, asistencia a las evaluaciones avisadas, presentación de la carpeta completa, relación con el docente y con sus pares, etc.) debe abarcar el 40% de la aprobación final.
  • El sistema de calificación estará compuesto por cuatro notas, una por cada trimestre y una final anual que debe manifestar el proceso realizado y que de ninguna manera es el promedio de las notas trimestrales. Dicha calificación final determinará la aprobación o no del espacio curricular o taller.
  • El alumno que haya perdido la condición de regularidad no aprueba pero debe tener una calificación final integradora de lo actuado en el período asistido. Esta calificación determina el acceso a las mesas de exámenes si es 4 (cuatro) o 5 (cinco) en el turno de diciembre y si es 1 (uno), 2 (dos) o 3 (tres) en el turno o febrero/marzo.

Aprobación de los espacios curriculares:

  • Se aprobará con una nota final de 6 (seis) o más puntos.
  • Se establecen calificaciones con evaluaciones escritas acompañadas de lecciones orales, exposiciones de trabajos de investigación, etc. Cada espacio curricular según la carga horaria que tenga determinará el número y las características de los instrumentos para evaluar, teniendo en cuenta la diversidad y la coherencia de los mismos en relación con los contenidos. También se implementarán autoevaluaciones como una forma de monitorear el propio proceso de aprendizaje.
  • Los instrumentos de evaluación podrán ser estructurados con las características de escritas u orales planificadas por el profesor o libres aplicando diferentes dinámicas de taller como: afiches, murales, textos, blogs, informes, monografías, etc. Los criterios de evaluación implicados con estos instrumentos deberán ser especificados con anterioridad y deben ser conocidos por los alumnos.
  • El alumno que pierde su regularidad pierde el derecho a eximición en los espacios curriculares y talleres.(Ver asistencia)
  • Para la aprobación de la asignatura taller el alumno debe tener un 70% de asistencia por su condición de práctica, además de nota final 6 (seis) y la carpeta de trabajos prácticos visada y aprobada.
  • Los alumnos podrán recuperar el espacio curricular o taller con un trabajo antes de la calificación final sólo cuando tenga muchas posibilidades y le queden pocas competencias para alcanzar.
  • Solamente se tomarán evaluaciones diferenciadas (con adaptaciones) a aquellos alumnos que certifiquen con el aval de un profesional dificultades de acceso en el aprendizaje.
  • Previo a los exámenes de diciembre y ferbreo/marzo los alumnos deberán concurrir a un período de orientación con asistencia obligatoria del profesor y de los alumnos. En el mismo se preparará el examen, se ejercitarán los contenidos, se aclararán las dudas y se visarán las carpetas de Trabajos Prácticos. Esta instancia de apoyo no es un requisito fundamental para rendir pero será considerado en momento del examen como responsabilidad y dedicación (contenidos actitudinales)
  • Es prioritario que los padres conozcan las notas de las evaluaciones las que deberán aparecer en el cuaderno de comunicaciones. Por otro lado, los alumnos deberán presentar las evaluaciones firmadas por los padres las que tienen carácter de documento y por lo tanto no podrán ser extraviadas ni dañadas.
  • La carpeta completa será presentada cuando el docente la solicite y sobre todo al finalizar el año para que sea visada y aprobada porque está completa. En el programa de examen se dejará constancia de que es un requisito para poder rendir presentar los trabajos prácticos, la carpeta de aula y cualquier elemento que el profesor considere pertinente.

Exámenes:

  • Si la calificación final es menor a 6 (seis) deberán rendir los contenidos del espacio curricular completo frente a un tribunal examinador compuesto por tres profesores en las instancias de diciembre, si las notas son de 4(cuatro) o 5(cinco), o en febrero/marzo, si las notas son 1(uno), 2(dos) o 3(tres )
  • Las comisiones evaluadoras estarán integradas por tres docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del espacio curricular o taller y estará acompañado por dos profesores, uno deberá compartir su especialidad. Ninguno de los integrantes podrá llegar tarde sin previo aviso, abandonar la mesa o faltar injustificadamente. En caso de fuerza mayor deberá comunicarlo a la Dirección del Establecimiento. Si no existiera esta notificación se dejará asentado el incumplimiento y se considerará ausente.
  • La modalidad de las evaluaciones: podrán ser orales, escritas, prácticas o mixtas. Si se elige más de una modalidad la nota final deberá ser integral y ninguna será excluyente.
  • Cuando se adopte la modalidad escrita el tiempo para la realización de la prueba será de 80 minutos y deberá ser corregida inmediatamente y archivada en la Escuela
  • Cuando se adopte la modalidad oral el tribunal deberá completar el acta de No Aprobación señalando las competencias no alcanzadas con la correspondiente notificación del alumno. Este documento deberá ser firmado por los tres profesores integrantes del tribunal examinador.
  • Los alumnos con dificultades de acceso al aprendizaje, debidamente certificados y oportunamente informados, deberán ser evaluados en los exámenes de la misma manera que durante el año. Las adaptaciones curriculares deben respetar las indicaciones de los profesionales y de la psicopedagoga de apoyo de la institución.
  • Si por alguna causa debidamente justificada el alumno falta al examen el padre o tutor deberá comunicarlo antes de finalizado el mismo. El director podrá autorizar una nueva instancia. Si es por motivos de salud se deberá presentar el certificado correspondiente que se adjuntará la acta volante.
  • El alumno podrá ser evaluado en el mismo día como máximo en dos asignaturas debiendo transcurrir dos horas entre una y otra. Y podrá tener una tardanza de hasta 15 minutos luego del inicio de la mesa.

Requisitos para los exámenes:

  • En el momento del examen el alumno deberá presentar el DNI, el permiso de examen y/o la libreta firmada por el padre o tutor, (en el turno de diciembre el 3º trimestre y en el de febrero/marzo las notas de los exámenes de diciembre). También deberá presentar la carpeta visada y completa, los planos y otros requisitos solicitados por los profesores de las diferentes especialidades. El día del examen no se visarán las carpetas
  • El alumno deberá tener el programa de examen de la cátedra provisto por el profesor con anterioridad. El mismo deberá corresponder al año en que cursó la asignatura.
  • La comisión evaluadora deberá tener el acta de examen con la nómina de alumnos, el libro de actas de exámenes y el acta de no aprobación para los exámenes orales (se deben anotar las competencias no alcanzadas y el alumno se notificará con su firma). En los exámenes escritos estos datos quedarán asentados en las pruebas no aprobadas que deberán quedar archivadas en la institución.
  • Los libros de actas de exámenes deberán estar completos con la firma de los tres integrantes de la comisión evaluadora y sin enmienda y errores.
  • Los preceptores del turno correspondiente controlarán la correcta confección de las Actas de Exámenes. Los integrantes de las Mesas Evaluadoras NO SE RETIRAN del establecimiento hasta que los libros estén controlados.

Promoción y acreditación:

Para promover al año inmediato superior el alumno deberá:

  • Aprobar todos los espacios curriculares y talleres (sólo podrán quedar dos pendientes de cualquier año del Nivel Secundario) y deberán rendirlos en los turnos establecidos por calendario escolar para exámenes previos.
  • Los alumnos que hubiesen ingresado a 1º año con uno o dos espacios pendientes de 7º año del Nivel Primario, deberán rendir en la escuela de procedencia.

Información a los padres:

  • Se realizarán reuniones periódicas por curso para informar a los padres la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje y serán convocados por el equipo directivo según las necesidades que surjan. La reuniones ordinarias informativas para la entrega de libretas de calificaciones se realizarán al finalizar el 1º y 2º trimestre.
  • Queda a criterio de la institución citar a los padres de los alumnos en el momento del ciclo lectivo en que considere necesario. En ese caso deberán quedar los registros escritos con la fecha, la firma del padre o tutor entrevistado y el tema tratado. Si no se puede lograr la comunicación con la familia también se deberá dejar registrado el día y hora de la llamada o la forma de notificación para evidenciar los intentos institucionales por contactar a los padres o tutores de los alumnos.
  • Las notas y el comportamiento de los alumnos durante el proceso deberán quedar asentados en los cuadernos de comunicaciones (los alumnos deberán tenerlos todos los días firmados y en buen estado, sin enmiendas). Será responsabilidad de los docentes registrar en este instrumento de comunicación ambos conceptos. En caso que el alumno no presente el cuaderno de comunicaciones a requerimiento de docentes o preceptores, será pasible de las sanciones disciplinarias correspondiente.
  • Las notas trimestrales y la nota final que determina la aprobación o no de cada espacio curricular o taller, deberán quedar asentadas en las libretas que se consideran un documento por lo que no podrán ser extraviadas, adulteradas o dañadas.
  • Las notas de los exámenes quedarán asentadas en las libretas en el turno que corresponda y en el permiso de examen que es de uso particular del alumno.

Registraciones y acreditaciones:

  • La trayectoria pedagógica de los alumnos se registrará mediante la siguiente documentación: Legajo Personal, Libro matriz, Libro de Actas de Exámenes, Registro anual de calificaciones, Boletín único de calificaciones.
  • Al finalizar la carrera, acreditarán los estudios curasados mediante el certificado de Aprobación de la Enseñanza Secundaria y  el Título de Técnico.

Casos especiales y no previstos:

  • La integración escolar de niños y jóvenes con discapacidades (Res. Min 1716/07) se realizará mediante la capacitación de los profesores para favorecer la inserción institucional. Las autoridades ministeriales deberán avalar las certificaciones de los profesionales que atienden a estos alumnos con capacidades diferentes. Por otro lado, los padres deberán presentar los certificados médicos y los estudios actualizados para favorecer el apoyo educativo y deberán mantener una comunicación permanente con la institución para acompañar a sus hijos y facilitar el proceso educativo.
  • Las evaluaciones serán diferentes para los alumnos que certifiquen dificultades en el aprendizaje pero similares a las realizadas en clase. Las adaptaciones curriculares serán realizadas por los docentes con ayuda de la asesoría de los profesionales y respetarán los distintos ritmos de aprendizaje pero se aprobará con 6 (seis) en los distintos espacios curriculares y talleres. En este caso los alumnos con capacidades diferentes deberán demostrar la asimilación de las competencias básicas al igual que los otros alumnos ya que el título de técnico en cualquiera de las especialidades que se cursan en la institución supone responsabilidad civil y penal.