Campaña de Donación de Sangre “Convidá con Vida”

“Es un éxito la campaña, a las 10.30 teníamos el doble de los donantes esperados y ya cerca del mediodía llegamos a 80 colectas”, contó exultante Marisa Amadeo, la directora del Complejo Gurruchaga N° 394 que hoy organizó una jornada de donación de sangre en conjunto con el Policlínico Pami I.

http://www.lacapital.com.ar/la-ciudad/exitosa-campana-donantes-sangre-la-gurruchaga-los-abuelos-del-pami-n1494793.html

http://www.lacapital.com.ar/la-ciudad/convocatoria-donar-sangre-el-pami-manana-la-gurruchaga-n1494118.html

http://www.rosarioplus.com/ensacoycorbata/Los-pibes-de-la-Gurruchaga-convocan-a-donar-sangre-para-el-Pami-1-20171020-0034.html

 

Declaración de Interés Municipal el conjunto de obras teatrales “DNI” realizadas por el Elenco Estable de Teatro del Complejo Educativo Nº 394 “Dr. Francisco de Gurruchaga” de Rosario junto a TEATRO X LA IDENTIDAD

Declárase de Interés Municipal el conjunto de obras teatrales “DNI” realizadas por el Elenco Estable de Teatro del Complejo Educativo Nº 394 “Dr. Francisco de Gurruchaga” de Rosario (EETP N° 394) junto a TEATRO X LA IDENTIDAD, conformado por las obras “Cuánto vale una heladera” “El Nombre” y “Humo de leña verde”, que tendrán lugar en el Centro Cultural Gurruchaga, los días viernes 6, 13 y 20 de octubre, con el objetivo principal de reafirmar la histórica militancia por los derechos humanos del mencionado establecimiento
educativo y la necesidad de abordar esta temática conforme la línea de trabajo que ya lleva la escuela en todas sus áreas académicas desde hace muchos años.

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Que buen momento el de anoche!!!
Todo el turno noche de primero a quinto año de la escuela J.J. de Urquiza vivenciando Teatro por la Identidad. Muchas pero muchas gracias al Elenco Estable de la Gurru por el profesionalismo y la maravillosa función que nos regalaron. También a los profes que apoyan siempre la propuesta y acompañaron para que todo salga bien. Y un especial agradecimiento a Pablo Coppa facilitador de todo esto y hacedor de un momento diferente, único e irrepetible. 

Prof. Franco M.C.

Estatuto​ ​ del​ ​ Centro​ ​ de​ ​ Estudiantes​ ​ Gurruchaga​ ​ (C.E.G)

  • Estatuto del Centro de Estudiantes Gurruchaga (C.E.G)

      1. Preámbulo

El centro de estudiantes será el órgano natural de representación de lxs alumnxs del Complejo Educativo Dr. Francisco Gurruchaga Nº 394 de la ciudad de Rosario legitimado íntegramente por la Ley Provincial Nº 13392. Tendrá como prioridad principal velar por los derechos, como así obligaciones de la generalidad del estudiantado. En éste se fomentará la participación social y la formación del espíritu crítico.

El centro de estudiantes repudiará toda acción que vulneravilice los derechos, tanto humanos, como estudiantiles. La educación pública, laica, gratuita y de calidad, será, junto al estudiantado, el motor principal del organismo, la cual defenderá ante cualquier medida que atente contra dichos derechos.

Capítulo 1: Funciones del C.E.G

Artículo 1:

El centro de estudiantes Gurruchaga (C.E.G) es un órgano democrático y no dependerá de ningún partido u organización política, con el único fin de resguardar y proteger su naturaleza de independencia política y funcional. Sólo se practicará política estudiantil y no partidaria. Cualquier acto que ponga en peligro su naturaleza será considerado en contra del estatuto y no tendrá validez.

Artículo 2:

En este centro de estudiantes, participarán todxs lxs estudiantes del Complejo Educativo Gurruchaga de manera voluntaria, intencional y consciente. Nadie podrá ser obligadx, obligar, ni impedir a otrxs participar del mismo, ya que el C.E.G se basa en principios democráticos. Cada participante se hará responsable de sus actos y opiniones dentro del mismo.

Artículo 3:

Este estatuto es la ley suprema por la que se va a regir el Centro de Estudiantes de la Gurruchaga aprobado por el 51% de lxs integrantes de la asamblea ordinaria cumpliendo con todos sus respectivos requisitos.

a)El centro de estudiantes del Complejo Educativo Dr. Francisco de Gurruchaga será conducido por una comisión directiva electa por lxs estudiantes de dicha institución por mandatos de un (1) año (Marzo – Marzo) con posibilidad de reelecciones indefinidas.

b) El centro de estudiantes deberá cumplir, al pie de la letra, cada una de las pautas establecidas en este documento para conservar su legitimidad.

Artículo 4:

La comisión directiva estará conformada de la siguiente forma:

Presidente: Debe realizar la convocatoria de las asambleas y reuniones de Comisión Directiva, presidirlas y dirigir el debate; debatir, votar y desempatar con su voto en caso de empate; firmar actas y todo otro documento del Centro de Estudiantes; representar al Centro de Estudiantes; revisar los Libros de las secretarías; autorizar pagos; cumplir y hacer cumplir el Estatuto y las resoluciones de la asamblea; Convocar a Asambleas Extraordinaria en caso de necesidad; atender todas las demandas de lxs estudiantes. Tiene además, la obligación de convocar por lo menos a una Asamblea General al finalizar su gestión, en la misma se presentará el Memorando y el Balance de lo actuado durante su mandato. Esta Asamblea General deberá ser convocada con un mínimo de diez (10) días de anticipación.

Vicepresidente: Tiene que acompañar en sus funciones al Presidente y gozará de los mismos deberes y atribuciones cuando le corresponda reemplazarlo.

Secretario general: Debe redactar y firmar las actas de reuniones junto con el Presidente, hacerlas aprobar, redactar las comunicaciones, correspondencias y toda otra documentación, conservando copias de las mismas en los libros respectivos. Así mismo, el Secretario general es un nexo intermediante y coordinante entre las secretarías y comisiones; tiene el poder de coordinar, dirigir y votar en caso de empate en cualquier disputa que refiere a las comisiones/secretarías.

Secretarías: Conformadas por un/a secretarix, el/la cual deberá encargarse de formar, una vez finalizadas las elecciones, un grupo de trabajo conformado por estudiantes, con lxs cuales deberá trabajar en conjunto. Las decisiones deberán ser aprobadas por mayoría, teniendo la voluntad del secretarix de desempatar en caso de empate.

Secretaría de finanzas: Su función es administrar las finanzas del Centro de estudiantes, llevando ordenadamente la contabilidad del Fondo Social; recibiendo el dinero que ingrese en caja, siendo responsable de lo que recaude y de los gastos que se efectúen, recibiendo de su antecesor los libros de balance, como así también efectuar los movimientos de dinero realizados.

Secreataría de prensa: Su función es difundir la información de las actividades, la participación y el desempeño del C.E.G tanto a lxs alumnxs del complejo como hacia las demas entidades por fuera de esta institución. Administrar redes sociales, redactar comunicados, diseñar imágenes informativas y cubrir las actividades que se realicen / participen, son las tareas principales de las cuales la secreataría de prensa debe hacerce cargo.

Delegadxs: Tiene que ser un/a representante de cada curso y su función es la responsabilidad de transmitir y debatir toda opinión de su curso en las reuniones pactadas y asambleas generales. Están obligadxs a concurrir a las asambleas y a las reuniones a las que han sido convocadxs, si no asiste a tres (3) de las mismas se lo revocará de su puesto y deberá ser reemplazado por otro.

Lxs delegadxs de cada curso serán elegidos por el voto directo y obligatorio, de lxs estudiantes del mismo. Dicha elección se realizará en el mes de MARZO y los mandatos caducarán al entrar en función lxs nuevxs delegadxs.

Comisiones: Cada comisión deberá estar integrada por un/a representante electo/a mediante una asamblea, organizada por el C.E.G tras 15 (quince) días de su asunción. Dicha asamblea deberá ser anticipada a lxs alumnxs con un mínimo de 7 días de antelación. En esta misma, se inscribirán aquellxs alumnxs que deseen ser parte de cualquiera de las comisiones.

Las comisiones deberan reunirse, mínimo, una vez cada quince (15) dias, trabajar horizontalmente y si es necesario en conjunto con las otras. Podrán también convocar al / a la Secretarix General si es necesario. En caso de que no haya la suficiente cantidad de estudiantes postuladxs para las comisiones no obligatorias, el C.E.G deberá hacerce cargo de dichas necesidades que lxs estudiantes necesitan (Cultura y Relaciones exteriores). El estudiantado tiene derecho a reclamar, en cualquier momento, por las comisiones faltantes. Dichos reclamos deberán ser reconocidos y solucionados por el C.E.G de manera eficaz.

Comisión de Género: Esta comisión debe ser obligatoria. Su reprentante puede ser tanto hombre como mujer y se encargará de tratar las problemáticas de género dentro y fuera del establecimiento que involucren al estudiantado. Además deberá organizar actividades con perspectiva de género y luchar por la implementación y cumplimiento de la ESI.

Comisión de derechos humanos: Esta comisión debe ser obligatoria. Se encargará de valer los derechos humanos de lxs estudiantes así como luchar por los mismos. Deberá tomar como banderas las fechas del 16 de septiembre y el 24 de marzo realizando actividades que fomenten la memoria, verdad y justicia. Tendrá que convocar y organizar toda lucha relacionada a nuestros derechos tanto estudiantiles como humanos. Otra función de esta comisión es actuar contra cualquier acto que sea ilegítimo a los DDHH, así como fomentar la participación crítica de lxs estudiantes.

Comisión de cultura: Toda actividad cultural dentro o fuera de la escuela que involucren al estudiantado deberá ser organizada por esta comisión en conjunto con el C.E.G. Por ejemplo; Ciclo de cine, Jornadas, Festivales, Música en vivo; etc…

Comisión de Relaciones Exteriores: Deberá asistir a toda reunión o actividad, (acordada previamente por el C.E.G / Delegadxs / Estudiantes) que sea fuera del establecimiento. Tanto la federación/coordinadora que nos nuclee (si es que la hay), como multisectoriales que nos convoquen como estudiantes o relaciones en general. Además de dicha participación, deberá informar sobre éstas al C.E.G / Delegadxs.

Dentro de esta comisión deberán elegirse dos (2) representantes para asistir a dichas reuniones.

Artículo 5: Cualquier estudiante en forma regular del CEG podrá formar parte de la comisión directiva y las asambleas siempre y cuando se presenten las condiciones legitimadas por este estatuto.

Artículo 6: La sede natural del centro de estudiantes, será la del establecimiento del CEG. A tal fin, la comisión directiva deberá arbitrar las medidas necesarias para obtener de la dirección la autorización para realización de actividades.

Artículo 7: Solo podrá constituirse un (1) Centro de Estudiantes en este establecimiento.

Articulo 8: El CEG adhiere a la lucha docente, así como fomentara la unión docente-estudiantil. Ya que, los docentes son un exponente primordial de la educación con las características que nos focalizamos (Pública, Laica, Gratuita, Científica, Universal y de Calidad).

Capítulo 2: Asambleas generales y ordinarias

Artículo 9: Para el cambio de representante de un puesto de la comisión directiva electa, cualquiera sea su motivo y durante cualquier momento ajeno a las elecciones, éste debe ser aprobado por el 51% del cuerpo de delegadxs del CEG.

Artículo 10: Para constituirse en asamblea, deberá contar con un quórum de la mitad más uno de lxs delegadxs.

Artículo 11: Todas las resoluciones tomadas por el cuerpo, deberán ser aprobadas por la mitad más uno de los delegados presentes.

Artículo 12: De la asamblea general podrán participar todxs lxs alumnxs del establecimiento y estar presente el/la profesor/a asesor/a. La asamblea será presidida por el presidente del centro de estudiantes. En caso de empate votaran todos los presentes en forma directa.

Artículo 13: Se deberá realizar como mínimo una asamblea general por año, con fines de comunicar la memoria y balance de la gestión del centro de estudiantes. Debiendo ser anunciada, y publicado el temario a tratar con una antelación de 5 días.

Artículo 14: En caso de realizarse una asamblea de urgencia deberá convocarse con una antelación de un día como mínimo. Deberá publicarse con igual antelación el temario a tratar.

Artículo 15: El centro de estudiantes deberá llevar un libro de actas, donde constara la asistencia y todo lo tratado en las asambleas ordinarias, extraordinarias y generales.

Artículo 16: En caso de renuncia de cualquier integrante de la lista electa y en funciones del CEG el renunciante deberá presentar un acta de renuncia firmada por el mismo y por el presidente del CEG

Artículo 17: En caso de acefalia de la Comisión Directiva del Centro Estudiantil, se convocara a asamblea del cuerpo de delegados, a los efectos de organizar la constitución de una junta electoral y llamar a las elecciones; cuya fecha será fijada por la misma asamblea.

Del Estatuto único y supremo

Artículo 18: Para poder modificar este estatuto, se deberá contar con la presencia del 51% de los integrantes del cuerpo de delegados.

El proyecto de modificación será elevado previamente al /a la director/a dirimiendo las diferencias que pudieran existir con el centro de estudiantes, en un ámbito de entendimiento, debate, buena voluntad y convivencia, con el objetivo inviolable e inalterable del bien de la comunidad educativa en cualquier aspecto y las autoridades del establecimiento y el alumnado.

      1. Capítulo 3: Elecciones abiertas y obligatorias.

Artículo 19: Dos integrantes de la comisión directiva saliente y dos de cada una de las listas que se postulen serán los integrantes de la asamblea electoral encargada de organizar las elecciones.

Artículo 20: Las elecciones se llevarán un día lunes en la fecha resuelta por la junta electoral siempre y cuando no supere los 20 días del mes de diciembre.

Artículo 21: El proceso electoral estará formado por:

  • Plazo de 5 (cinco) días hábiles para la presentación de las listas a horario previamente establecido y se debe cumplir estrictamente.

  • Las siguientes dos semanas serán de campaña electoral en la que solamente están habilitados para hacerla y tienen permiso para ingresar a los salones del C.E.G. una vez por semana

  • El sábado anterior al lunes que se llevaran a cabo los comicios comienza a partir de las 00:00 (cero) de este día la veda electoral que va a durar hasta que todos los alumnos del CEG terminen de votar. En dicha veda ningún integrante de las listas presentadas previamente podrá hacer campaña de ninguna índole.

  • En caso de violación de la veda electoral se procede a anular la lista que haya cometido esta violación.

  • Los comicios se llevaran a cabo desde las 9 (nueve) de la mañana y hasta que no terminen de votar todos los alumnos presentes del CEG no se podrá ni abrir la urna ni trasladarla. En los comicios podrán estar presentes 4 (cuatro) integrantes de cada lista postulante y su falta será justificada.

  • Mientras se realice el escrutinio no podrá entrar ni salir nadie del recinto hasta que se termine de escrutar.

Artículo 22: Si dentro del plazo de presentación de las listas se presenta una sola lista será ésta quien presida el CEG durante el siguiente mandato.

Acuerdos de Convivencia en la EETP N° 394

Acuerdos de convivencia en la EETP N° 394

  1. A) Marco de referencia

En la cotidianeidad de la vida escolar de las escuelas, a los adultos les surgen habitualmente algunas dificultades, tanto para relacionar las prácticas culturales de las y los jóvenes, con los saberes enseñados en la escuela, como para comprender los lenguajes y las formas de ser de los y las alumnos/as de estos tiempos. Si bien docentes y alumnos/as se cruzan y comparten espacios, pareciera presentar dificultades la posibilidad de convivir y entablar diálogos, posiblemente por transitar por una etapa en la cual el sostenimiento de expectativas compartidas sobre “aquello que debería ocurrir en la escuela secundaria”, se torna una tarea dificultosa.

El debate en el ámbito educativo se encuentra sesgado por la presencia, particularmente en las generaciones adultas, de un discurso que alude al pasado idílico de la educación, una mirada que embellece “los viejos y buenos tiempos”. Este discurso se construye desde un lugar que otorga poca relevancia a las voces de los/as jóvenes. Generalmente son las palabras de los/as adultos/as las que definen los problemas de los/as alumnos/as, formulan un repertorio de soluciones, interpelan prácticas concretas. Ese recuerdo nostálgico de representaciones vigentes acerca de los/as estudiantes de estos tiempos; idealizada, que en ocasiones condiciona las miradas que se consolidan, ante nuevas generaciones. Su enunciación conlleva la idea de que los y las jóvenes de otras décadas obraban de forma diferente, hasta mejor…y “se portaban mejor”….

Está claro que la escuela añorada, idealizada, para muchos/as no es la de ahora. Otros son los tiempos. Pero un análisis más específico mostraría que hay tanto continuidades, como diferencias en las instituciones y que éstas pueden tener tantas potencialidades como “hubo” en otros momentos históricos. Incluso sería pertinente poder analizar los “límites” que esa secundaria tradicional tenía, especialmente en cuanto a sus dificultades para organizar una propuesta de enseñanza, capaz de dar respuesta a los procesos y necesidades de aprendizaje del conjunto de sus alumnos/as. Cualquier análisis referido a tasas de escolaridad e índices de promoción, repitencia, desgranamiento y/o deserción permite observar las grandes dificultades que históricamente se han tenido para generar propuestas educativas que fueran efectivamente inclusivas y democratizadoras.

Cómo entonces, no va a ser un gran “desafío”, que nos ubica en el “desafío” de autoevaluarnos, de volver a pensar los vínculos docente-alumnos/a, alumnos/a docente, que nos hace reflexionar sobre la “convivencia democrática y justa”, en los vínculos entre sujetos que enseñan y aprenden, si es la misma ley de educación nacional, la que otorga el derecho y la obligación para todos y todas de educarse en los tres niveles de educación: pre- primario, primario y secundario, y además el decreto 181/09 de nuestra provincia orienta especialmente sobre la construcción de acuerdos de convivencia propios de cada organización escolar, si algunos/as persistieran en las ideas o los modelos de estudiantes idealizados en el pasado???

  1. B) El mandato fundacional, la cultura institucional y lo cotidiano.

Gurruchaga secundaria, se desafía permanentemente, ya que intenta sostener y constituirse, entre otras cuestiones en un espacio de sociabilidad y aprendizaje de la relación con otros/as. En este espacio, nos proponemos que prime la “continuidad” del encuentro entre pares y con adultos. No se trata de “un estar juntos sin más”, se trata de “estar juntos/as a los/as alumnos/as, quienes se encuentran atravesando una serie de procesos que son propios de su edad, y se trata especialmente, de estar juntos/as en un espacio escolar en el que se promueve la interacción de los sujetos con el conocimiento.

Como un sello, se continúa proponiendo que sesienta la escuela como un espacio para vivir una etapa de transición y construcción de identidad.

El mandato fundacional de la escuela, pareciera cobrar vida, cada vez que se considera que: “enseñar la convivencia justa y la participación ciudadana democrática, es enseñar a pensar autónomamente, sin que esto implique dogmatismos, soberbia iluminista ni manipulación instrumentalista.

Es cultural, está institucionalizado considerar fundamental que enseñar un modo de relacionarse con el conocimiento, una dirección de los saberes que se aprenden, una forma de saberse vinculado a la “historia y a la sociedad”.

También está muy arraigado la defensa y la concepción de lo público…. que incluye la democracia, la participación social sin discriminaciones y la apertura de horizontes integradores de la vida cotidiana y de todas las manifestaciones de la personalidad de los individuos y de los grupos.

  1. C) La convivencia justa

Pareciera que cuando se habla de convivencia, debemos centrar la atención, en la necesidad de encontrar formas en el “modo de resolver los conflictos y estructurar las relaciones entre los diferentes actores del conflicto”.

Pareciera que debería centrarse en la necesidad de reemplazar las “amonestaciones” por sistemas más escalonados y reflexivos, que buscan un mejor ambiente en las escuelas.

En nuestra organización escolar, debemos y tratamos de preocuparnos y ocuparnos en sostener una “suerte de consenso, compartido por docentes, no docentes, alumnos/as y padres”, en torno a la idea de la escuela, sencillamente, como “un espacio válido donde hablar y entenderse”.

El énfasis en la convivencia puede explicarse también por la construcción de un nosotros-ellos, un adentro afuera, que diferencia seguridad de amenaza. Ante la incertidumbre del afuera, la escuela tiende a convertirse en la “institución en la cual los/as jóvenes pueden tomar la palabra, incluso para expresar sus temores, las diferencias, legítimamente.

En nuestra escuela estamos ocupados por sostener un estilo de “vínculos próximos y seguros”, los cuales son necesarios para la buena convivencia.

Existe un “énfasis en que los/as alumnos/as asuman la responsabilidad sobre lo hecho, a partir de la promoción de normas fundadas en discursos pedagógicos y en la idea de contrato o negociaciones, reflexión sobre la responsabilidad de lo actuado, la validación del error en tanto se produzcan aprendizajes significativos, la reparación de lo cometido, etc. por sobre la sanción misma.

En Gurruchaga se viene transmitiendo, un alto grado de apego y pertenencia y lo que ello posibilita, en quienes pueden apropiarse de la escuela.

Existe un uso del espacio escolar autónomo, la construcción de vínculos mas horizontales entre jóvenes y adultos, y la posibilidad de cuestionar algunos aspectos de la dinámica escolar, generan un sentimiento de pertenencia de mayor intensidad.

Las distintas maneras de circulación, los usos de los tiempos y del espacio escolar, los cuales expresan las posibilidades de apropiación y circulación de los diferentes actores en la escuela. Esto genera diferentes maneras de transitar la escuela a partir de flexibilizar lugares permitidos, lugares prohibidos, lugares compartidos. En este aspecto por supuesto que quizá sea el aula el lugar respecto del aula, pero tabipen los es el patio, la biblioteca, el taller, el laboratorio, la huerta, el centro cultural,….espacios que suelen ser usados de maneras diversas por los/as alumnos/as donde suelen ser transitados y utilizados de maneras diversas por los/as alumnas/as y donde suelen producirse interacciones más horizontales con los adultos.

  1. D) Puntos de partida en el día a día escolar

  1. Convivencia escolar justa en lugar de “regulación disciplinaria”.

  2. Jóvenes y adultos como sujetos de derecho.

  3. La participación: del autoritarismo encubierto al aprendizaje cotidiano de estar con los/as otros/as .

  4. La convivencia justa como contribución a la enseñanza y el aprendizaje.

  5. Los acuerdos institucionales de convivencia como condición favorable para la enseñanza y el aprendizaje.

  6. Participación entusiasta en la comunidad.

  7. El cuidado del/la otro/a es cuidarnos a nosotros/as mismos.

  8. Cuidarnos a nosotros/as mismos/as es cuidar la igualdad de oportunidades y los espacios públicos para el gozo compartido.

  9. Conocimiento comunicado

  10. Trabajo solidario.

  11. Esperanza y proyectos en común.

  1. E) Dispositivos de comunicación y acción

E.1) “Registro de sucesos menores, que inciden en la situación de enseñanaza aprendizaje” (formulario a): (se realiza en una carpeta que se encuentra en preceptoría para que sintéticamente, el docente exprese por escrito el suceso, con su firma y la del/la alumno/a). Se orienta en que, cuando se hayan registrado mas de tres sucesos menores de un/a mismo/a alumnos/a, será “conveniente” realizar un informe de convivencia escolar (formulario b).

E.2) “Informe de convivencia escolar” (formulario b) para completar por docentes u otro actor de la comunidad escolar, (ej: asistente escolar, personal de cantina, etc), que enviará al equipo directivo, quien lo compartirá con preceptores/as del curso correspondiente, facilitador/a y junto al ayudante técnico docente iniciarán la estrategia de atención a ese tema particular de convivencia escolar.

E.3) Ruedas de convivencia para los 1°eros y 2°dos años. El objetivo fundamental de las “ruedas de convivencia”, es la integración y la “circulación de la palabra” decreto 2885/02. (formulario c, de informes de r.c.)

E.4) Acuerdos de convivencia institucional a través de actas, etc. (formulario d). Se realizarán con y en presencia de todos/as los/as actores involucrados/as en esa situación.

E.5) Acciones reparadores consensuadas entre todos los/as actores participantes en esa situación de convivencia en particular.

E.6) Límite amonestáción. (formulario e) (según decreto 181/09 en el que además se incluye un espacio para que el/la joven exprese su apreciación).

E.7) Límite suspensión a las clases (formulario f), e informe al sr. Supervisor. (lo realiza la dirección)

E.8) Informe al equipo socioeducativo del ministerio de educación para solicitar intervención específica. Lo realiza el equipo directivo utilizando el formato enviado por el M.E. para tal fin.

E.9) Dentro de los acuerdos de convivencia, se conoce que retirarse del establecimiento escolar sin autorización y antes del horario de finalización de clases, habilita directamente a la dirección a aplicar amonestaciones.

E.10) Para casos de “vinculos violentos”, se aplicará el dispositivo que figura en archivo adjunto

E.11) Uso de armas y cualquier otra situación que altere lo cotidiano de la escuela, se pedirá opinión y orientación a la superioridad.

Ajuntamos “Orientaciones para la intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.

La escuela como un centro activo de transformación social, formación y capacitación individual.